グループワークの構成条件と環境の変化による学習成果の影響

発表キーワード

アクティブ・ラーニング

Moodle

対面

本校に入学した学生は出身高校により基礎学力に偏りがある．実業高校生は専門科目に優れている．対して，普通高校生は教養科目に優れている傾向がある．理工学系講義は専門科目と教養科目の応用であるため，理解度にそれぞれ差が生じる．その対策として大学は個別サポートを行っているが，解決には至っていない．そこで我々は専門科目である「ユニバーサルデザイン」にアクティブ・ラーニングを取り入れ，より効果的に学習成果を得るための研究を行っている．この講義は原価計算や損益分岐点を考慮した商品開発シミュレーションを行う．本研究では，eラーニングシステム（Moodle）を利用したアンケートや基礎学力試験，出身高校の３つの観点から構成したグループワークを行い，学習成果の影響を解析する．また，近年はWebテストを行っていたが，今年度は対面による基礎学力試験実施したので合わせて報告する．