生成AI支援作文における児童の「著者性」形成に関する基礎的研究

発表キーワード

生成 AI支援作文

著者性スケール

本研究は，小学校高学年児童が生成 AIの即時フィードバックを受けながら作文を書く際に，作品を「自分が書いた」と実感できるかを明らかにすることを目的とする。まず，心理的所有感研究を基に10項目から成る「作文著者性スケール」を開発する。その後，児童85名を対象に３週連続でAI支援作文を実施し，著者性スケール（前後），AIコメント採用率ログ，AI信頼感尺度（前後），「書けた」と感じた瞬間の自由記述を収集する。分析は (1) 著者性得点の前後差を対応のあるt検定で検証し，(2) 採用率およびAI信頼感差分と著者性向上量との関連をピアソン相関で把握する。自由記述はKH コーダーで「自己の言葉」「AI依存」などの語句出現数を集計し，量的結果を補完する。以上により，生成 AIを活用した作文指導において児童の著者性を高める要件と，教師が現場で活用しやすい簡易分析手法を提示する予定である。